Mount Hood

La muerte de la escritura creativa

Escrito por: Gretchen Sims | Redactora jefe

Escribir por diversión es algo en lo que muchos de nosotros hemos incursionado alguna vez en nuestras vidas; aunque, para la mayoría, esta afición puede haber muerto pronto. Sin embargo, como alguien que entró en la universidad con un amor por la forma escrita de la lengua inglesa, he tenido la experiencia única de ver la asfixia de la creatividad - mientras que incluso mi amor y pasión fueron drenados lentamente. 

Aunque la escuela en sí puede ser agotadora, un fenómeno único de la enseñanza superior es la asfixia de la chispa creativa. Muchos estudiantes abandonan la universidad quemados y rechazan las prácticas creativas a las que antes se dedicaban con fervor.

No he visto mayor asfixia de la creatividad que en las clases de escritura creativa. Uno pensaría que es aquí donde se fomentaría o alimentaría la pasión de un estudiante por la escritura, pero esto no podría estar más lejos de la realidad.

Odio decir esto, pero es una observación sincera: los profesores, aunque son los expertos, piensan demasiado en sí mismos y en su trabajo. Descuidan el hecho de que cada estudiante tendrá su propio estilo y proceso de escritura. La escritura creativa debería ser precisamente eso, pero muchos profesores obligan a los estudiantes a ajustarse a su estilo específico de escritura, pasando por alto el hecho de que, tal vez, su estilo no sea el único. 

Cada alumno aporta su propio contexto y sus experiencias únicas a la clase de escritura. Esto afecta a la forma en que abordan el proyecto y, lo que es más importante, da forma a su escritura. Los profesores también tienen su contexto y sus experiencias; sin embargo, el hecho de ir a una escuela de posgrado no hace que su contexto sea automáticamente más importante. 

No he estado en una clase de escritura creativa en la que el profesor anime a los estudiantes, a través de sus acciones, a ser creativos con su escritura - todos los trabajos, si quieres hacerlo bien, tienen que estar escritos en el estilo y el método que el profesor, aunque a menudo no se diga, desea.

Esto es suficiente para matar incluso el amor por la escritura del estudiante más apasionado. Cuando los profesores encasillan a los estudiantes, estos se convierten en robots descerebrados que teclean en páginas sin vida: es un fenómeno que he visto con demasiada frecuencia. 

Esto no es algo exclusivo del departamento de escritura occidental. Dondequiera que se enseñe arte, la creatividad tiende a ser arrancada de los estudiantes. Al poner una nota -nivel de valía- a una obra creativa, el estudiante obtiene una medida de "lo bueno" que es. Esto puede llevar a los estudiantes, que no se ajustan a la norma idealista del profesor de dicha forma de arte, a desanimarse y perder la pasión por lo que una vez amaron. 

Póngase en contacto con el autor en howleditorinchief@wou.edu

El cambio de política de Netflix provoca el caos

Escrito por: Sierra Porter | Redactora

Netflix es un servicio estadounidense de streaming por suscripción creado en 1997 por sus fundadores Reed Hastings y Marc Randolph. En 2007, lanzaron su servicio de streaming para competir con Blockbuster, que implementó varios planes familiares diferentes. Últimamente, Netflix ha endurecido sus políticas de uso compartido de contraseñas y de hogar único, lo que lo convierte en una auténtica pesadilla para viajeros, familias numerosas y, especialmente, estudiantes universitarios.

El plan más barato es el plan estándar con anuncios que permite ver programas de TV y películas en dos dispositivos por $6,99. 

El plan estándar no tiene anuncios, es full HD, permite el acceso entre tres dispositivos y tiene la opción de añadir un miembro extra- por un coste adicional de 7,99 al mes. El plan premium también está libre de anuncios pero ofrece ultra HD, es accesible en cuatro dispositivos y tiene la opción de añadir dos miembros extra por $7,99 cada uno. 

La nueva posibilidad de añadir miembros con un coste adicional ha animado a Netflix a tomar medidas enérgicas contra el uso compartido de contraseñas fuera de un mismo hogar. Esto significa que si alguien intenta iniciar sesión en su cuenta de Netflix fuera del hogar designado, se desconectará a todos los demás miembros; independientemente de si todavía está dentro del límite de dispositivos. Esta política parece un intento desesperado de ganar dinero, ya que obliga a los usuarios a contratar planes más caros o a pagar costes adicionales. 

¿Por qué supone esto un cambio de juego para tantos? Para muchos estudiantes, la experiencia universitaria completa incluye vivir en las residencias, pero eso también significa que todos los fondos suelen destinarse a esos gastos. Muchos estudiantes afirman que se ven obligados a prescindir de sus planes familiares durante los meses que están en el campus, ya sea porque se ven obligados a vivir sin los servicios de streaming o porque tienen que pagar el coste adicional de ser un miembro más. 

Los viajeros ávidos también se enfrentan a este problema de vez en cuando, ya que pierden la posibilidad de conectarse a Netflix en los muchos lugares en los que se alojan mientras viajan. Una vez más, uno tendrá que desconectar al resto de la familia en el hogar y hacer frente a la ira de los derechos de streaming rabia, bola hasta las tasas adicionales o abandonar Netflix en general. 

Este cambio de política ha sido un dolor para muchos y hasta 62% de los prestatarios de contraseñas dijeron que preferirían dejar de utilizar el servicio de streaming en total antes que adquirir su propia cuenta. El intento de Netflix de obligar a los espectadores a comprar sus servicios, especialmente los más caros, no ha tenido hasta ahora el éxito esperado. Inmediatamente después de estos cambios, Netflix perdió casi 1,2 millones de abonados, su mayor pérdida en más de una década. 

Muchos están cancelando sus suscripciones y cambiándose a otros servicios de streaming, y no podemos culparles. 

Póngase en contacto con el autor en howlstaffwriter@wou.edu

Art at Western

Art exhibits open for viewing this October at Western

Camille Lenning | Editor de entretenimiento              

Western’s galleries are open again after an 18 month hiatus, and pieces in galleries such as the Student Gallery in the ITC, the Cannon Gallery of Art and the second floor gallery in Hamersly Library are open for public viewing during normal building hours, 8 a.m. – 5 p.m. until Oct. 29. 

The Annual Juried Student Art and Design Exhibition returns in its 53rd iteration to the newly remodeled ITC, featuring the talented students who entered in last year’s online exhibit. 

Senior nontraditional transfer student Melody Barrett has two collage pieces in the student gallery, “Frida Rides Again” and “Ladies in Waiting.” A dedicated artist, Barrett has also sold a print of her piece “Ladies in Waiting” to the City of Monmouth Arts Committee. 

“I believe art is an expression of the artist, what we see and feel, experience and imagine,” Barrett said. “That is why I love using a wide range of mediums including collage, acrylic painting, soft pastels and mixed media, because each one allows my thoughts, feelings and ideas to come through in very different ways.” To see her other work, check out Barrett’s website at www.melodybarrett.com.

Graduate student Genvieve Hardin has two pieces in the gallery, sculptures “D20” and “Be Not Afraid.” Hardin is in the Master of the Arts in Teaching program, and has expressed her excitement for having her work in the ITC gallery.

“My art is a way to connect with others and express myself. It is wonderful to have my art on display; I always wonder what people see and feel when they view my work!” Hardin said.  

Senior zoology and art and design double major Tobin Roark has three pieces on display.

“’Liquescent Shift’ was a tribute to my gramma opening up and freeing herself from the grief of her husband passing,” Roark said of their art. “’Burning at the Stake’ was commentary on the demonizing of sexuality and women linking burning witches at the (stake) with pole dancers. And lastly ‘Touch of Menace’ … was commentary on how appearances can be deceiving and corruption and greed.”

Senior art major McKenna Suarez displayed her digital pieces “Photoshop Series” in the exhibit. Her art was the only digital entry. 

“These pieces to me mean a lot, as they help to represent or show what Social Anxiety is like to me, and the ‘tricks’ I use to help me talk to people or interact in public,” Suarez said. “Similar to the phrase ‘Just think of them in their underwear!’ when you ask someone for tips on public speaking. I just imagine everyone with a bird head with a cool aesthetic background.”

Senior art major David Tomasiewicz has one piece displayed in the gallery, “MotoDrop #3.” Different from the peers he shares the gallery with, Tomasiewicz’s preferred medium is animation or film. 

“I see art as a tool and means to create the animated fantasies that exist in my collective dreamscape,” Tomasiewicz said, “a way to invite people to peer into the landscapes existing within my conscious.” 

Also included in the exhibit are students Marilyn Bergsma, with “If Wishes Were Horses Beggars Would Ride” and Mitchel Garson, with “Image of Guitar,” “Insomnia,” “Why,” “Untitled” and “Unfortunate Futures.” 

Venturing outside of the student exhibits, Eric Tautkus, an aerosol and graffiti artist, has unveiled his newest art installation, “Derailed Marginally” in the Cannon Gallery of Art in Campbell Hall. This new work is a colorful, immersive piece spanning an impressive 50 feet — split between two walls. Smaller paintings by Tautkus are on display as well. When the exhibit closes on Oct. 29, two-foot square sections of Tautkus’ work will be sold to help fund the student gallery in the ITC. 

Additionally, in the second floor gallery of Hamersly Library, local artist Diane Elizabeth Wilson debuted her exhibit titled “On Bended Knee, We Honor Thee,” in reference to the symbolic act of kneeling in protest for civil rights. The exhibit features 60 oil painted portraits of civil rights leaders and activists that have made an impact on society. 

Póngase en contacto con el autor en entertainmenteditor@thewesternhowl.com

  • A portion of Eric Tautkus’ graffiti creation, “Derailed Marginally.”
  • Geneveive Hardin’s sculpture, “Be Not Afraid.”
  • Marilyn Bergsma’s artistic bowl, “If Wishes Were Horses Beggars Would Ride.”

Voces del campus: Orquesta de Jazz

Western’s jazz orchestra members answer, “How does it feel to be practicing inside again?” 

Camille Lenning | Editor de entretenimiento

Noah Adams, senior audio production major, drumset

“I would say it’s very nice … it makes it a lot nicer, a lot more inviting for me to be here for a while if I’m practicing.”

Nathan Richardson, saxofón, tercer año de estudios de jazz

"Ha sido genial. De hecho, no estuve aquí el año pasado; en la escuela en la que estaba antes era completamente online, así que no jugábamos juntos en absoluto, así que poder jugar en general con otras personas ha sido increíble."

William Murphree, primer año de educación musical, saxofón

"Creo que personalmente me siento muy bien, porque tocar al aire libre supone muchos retos... sobre todo cuando hace más frío, como la entonación, que es más difícil oír a los demás miembros del grupo, mezclarse con la gente y oír las diferentes complejidades de las piezas que estás tocando, y también hace frío, así que se te enfrían las manos".

Essence Githens, estudiante de segundo año de educación musical, trombón 

"Es mucho mejor. Tocar fuera tiene sus ventajas, como hacer más ruido y fortalecer los pulmones. Pero cuando tocas dentro, creo que conectas más con la música y es más fácil oír quién está tocando, quién está tocando qué y mezclarse mucho más. Así que lo disfruto". 

Sorin Santos, primer año de educación musical, trombón

"Es muy emocionante, cambia la sensación de conjunto, porque fuera parece como si estuvieras tocando en la nada, casi. Pero cuando estás dentro puedes oír mejor a todo el mundo y te sientes más parte de un conjunto cuando tocas dentro y juntos". 

Lucas Devon, trompeta, estudiante de tercer año de pedagogía musical

"Se está muy bien... No sé, jugar fuera está bien, pero cuando hace mucho frío es como si lo sintieras de verdad y hace que todo sea tan miserable, así que estar dentro es genial".

Póngase en contacto con el autor en entertainmenteditor@thewesternhowl.com

Comunicado de prensa: Los estudiantes BIPOC piden al Consejo de Administración de la WOU que atienda las necesidades de los estudiantes

Estudiantes negros, indígenas y de color de Western explican su propuesta global al Consejo de Administración de WOU

Makana Waikiki | ASWOU IFC Chair

Para publicación inmediata

3 de abril de 2021

La propuesta de los estudiantes negros, indígenas y de color de la Western Oregon University pide al Consejo de Administración y a la Administración de la WOU que atiendan las necesidades de los estudiantes

Monmouth, OR - Los estudiantes negros, indígenas y de color de la Western Oregon University han lanzado una propuesta integral a la Junta de Síndicos de la WOU que presentarán en la reunión de la Junta del 21 de abril de 2021, llamando la atención sobre las necesidades de los estudiantes a través de la financiación y la reevaluación de las necesidades que la WOU y su administración no han proporcionado a los estudiantes, el personal, el profesorado y la comunidad.

La propuesta se divide en dos categorías de necesidades de los estudiantes de la WOU: fiscales y de reevaluación. En los últimos años, los estudiantes de WOU han compartido su frustración debido a la falta de apoyo a través de los recursos de la administración. Los estudiantes de color siguen siendo algunos de los grupos de estudiantes más afectados en este campus y han estado abogando por un centro en el campus que los reúna, que sea un espacio seguro y que promueva y celebre la diversidad y la riqueza de sus culturas. La primera demanda fiscal es financiar el Centro de la Libertad, un espacio creado por estudiantes BIPOC para estudiantes BIPOC en WOU. Este espacio proporcionará salas de estudio, tecnología y un lugar al que los estudiantes de color puedan acudir en busca de apoyo, recursos y, lo que es más importante, un entorno seguro en este campus.

Nuestra propuesta también aborda la grave necesidad de una educación post-secundaria en WOU que sea asequible, accesible y proporcione a los estudiantes los recursos que necesitan para tener éxito. La tasa incidental es una importante fuente de ingresos que financia servicios vitales, programas, recursos, como la despensa de alimentos, y las oportunidades de empleo para los estudiantes y el personal. Estos servicios y programas necesitan ser financiados, sin embargo, está ligado a la matrícula y con la disminución de las tasas de matrícula que seguimos presenciando deja áreas que proporcionan servicios esenciales y recursos insuficientemente financiados. Estamos pidiendo a la Junta de Síndicos que subvencione los recortes que el Comité de Tasas Incidentales (IFC) tuvo que hacer este año (~$203.000) para que todas las áreas financiadas por el IFC que benefician a los estudiantes estén totalmente financiadas en el próximo año académico.

En las audiencias abiertas del Comité de Tasas Incidentales, los estudiantes deportistas expresaron su preocupación por la necesidad de nuevos uniformes y equipación. Es necesario invertir para apoyar a los estudiantes deportistas de nuestro campus, que ayudan a reclutar nuevos estudiantes. Pedimos que se asignen $122.000 a los estudiantes deportistas para sus uniformes y equipaciones. Esta asignación duplicaría el presupuesto de cada deporte, ya que están gravemente infradotados.

Este último año hemos sido testigos del aumento de los ataques dirigidos contra las comunidades de color y de cómo esto ha afectado al bienestar mental y físico de los estudiantes de color de nuestro campus. Esta universidad quiere enorgullecerse de sus valores fundamentales de diversidad y respeto afirmando que "la equidad y la inclusión son una base fundamental en la diversidad humana" y, sin embargo, los estudiantes de color son los que exigen y trabajan para crear el Centro de la Libertad. Los estudiantes no deberían ser el único grupo de personas de nuestro campus que quiera crear un entorno seguro y acogedor; esta debería ser una misión por la que todos nos esforzáramos. La Junta puede tomar medidas para ayudar a abordar esta cuestión mediante la financiación de un Director de Equidad e Inclusión. La financiación para este puesto sería de 2 años y sería contratado por un comité de estudiantes, profesores y personal BIPOC. Este puesto se ocuparía de los casos de injusticia racial y social sistémica, y apoyaría a los estudiantes, el personal y el profesorado de color en la consecución de sus objetivos en WOU.

El Consejo de Administración también debe reevaluar cómo se contrata al profesorado y al personal. Hay una falta de representación BIPOC en la administración, el profesorado y los puestos del personal. El Presidente Fuller debe preparar un plan para establecer una nueva política de contratación de profesores y personal, y un plan que incluya la representación de no menos de un estudiante BIPOC, no menos de un miembro BIPOC de la facultad, y no menos de un miembro BIPOC del personal, para la próxima reunión de la Junta de Síndicos. Además, la Junta de Síndicos debe reconsiderar nuestro plan sobre la reapertura del campus para el período de otoño en su próxima reunión de la Junta de Síndicos, con un punto específico del orden del día con 30 minutos de comentarios públicos sobre el asunto. La junta también debe colaborar con ASWOU para llevar a cabo una serie de foros públicos el próximo otoño 2021, en el que los estudiantes, profesores y personal será capaz de proporcionar información sobre los siguientes temas: Seguridad pública en el campus, racismo en el aula por parte del profesorado, Centro de Salud y Asesoramiento Estudiantil, instituir una clase de competencia cultural y racismo sistemático de primer año para que todos los estudiantes de WOU la tomen en su primer año, instituir un currículo cultural en todas las clases ofrecidas para Licenciaturas y Posgrados en consulta con el Director de Equidad e Inclusión, y la Respuesta COVID-19.

Esta propuesta integral de los estudiantes BIPOC en WOU aborda las principales preocupaciones que los estudiantes de WOU han expresado durante años e instamos a la Junta de Síndicos a tomar medidas mediante la aprobación de nuestras peticiones presupuestarias y recomendaciones de reevaluación. Nos hará falta a todos: estudiantes, profesores, personal, la administración y la Junta de Síndicos para salvar nuestra universidad y restaurar el nivel de confianza, transparencia, responsabilidad, inclusividad y, lo que es más importante, nuestro sentido de comunidad.

Para más información, póngase en contacto con la presidenta de ASWOU IFC, Makana Waikiki, en mwaikiki18@mail.wou.edu.

Anexo

11 de abril de 2021

"Como comunidad, hemos depositado nuestra confianza en personas y sistemas que no la merecen. Nos estamos poniendo en peligro cada día que nos levantamos y tratamos de obtener una educación aquí en WOU. Con el aumento de los crímenes de odio, la falta de recursos para las comunidades marginadas, y el aumento en el precio y la dificultad de la educación superior, necesitamos que la Junta de Síndicos priorice nuestras necesidades. Los estudiantes de WOU están presentando esta propuesta, de nuestras necesidades fiscales y de reevaluación que WOU y su administración no han proporcionado a sus estudiantes, personal, profesores y comunidad. Es hora de cambiar".

- Makana Waikiki (ella/ellos) Líder estudiantil y defensora de los derechos de los estudiantes

Homenaje a las experiencias de los estudiantes BIPOC en las universidades de Oregón

This Instagram page holds Oregon universities accountable, one post at a time

Natalie Dean| Editor de entretenimiento

Though the college experience can be an exciting time for many students, there are inherent stressful experiences that disproportionately affect Black, Indigenous and People of Color students, and their ability to feel safe on campuses. 

One student at Western Oregon University saw the need for a space where BIPOC students can voice their experiences with racism and harassment, so they created the Instagram account @bipocatoregonuniversities. Students from Western Oregon University, University of Oregon and Oregon State University can submit their stories through Google Forms to be posted anonymously on Instagram. 

The creator of this page first saw a need for a safe space over the summer of 2020. They felt compelled to make the account after being profiled for a second time during winter term of 2021, when trying to buy food at the Valsetz Dining Hall. 

They recounted this experience, “To people it may not be a huge deal, but for me when the simplest task of getting food is met with bias and assumptions based upon how I look, it can be difficult to feel welcome in a place you pay thousands of dollars a term to attend. … The purpose of this page is to make sure that universities do not have any room to think they can silence students of color’s voices by creating policies and forms that statistically deter students rather than helping them get the help and resources they need.”

Since the page started on March 1, students across universities have reached out to safely share their experiences, with the creator of the account saying, “So far this experience has been nothing short of phenomenally amazing. I have received overwhelming support from students around the state, as well as faculty, department heads, staff, and employees. I have encountered a particular post that was extremely ignorant and simply uneducated. I made sure to make an example out of what this page was not created to publicize. This page is for students of color, this is a time for particularly white students, staff and faculty to acknowledge and truly listen to what students on this campus have endured.”

Additionally, “There are always ways for universities to grow and provide support for BIPOC students, such as hiring students of color for student work and leadership positions, a well-funded diversity center and additional supervisors, advisors and counselors of color.

There are many ways white students and staff can uplift BIPOC students, such as by “understand(ing) why our country, and why our world is the way it is. If you see something that is wrong, don’t just stand there and let it happen. Speak up, and just do the right thing. It’s okay to make good trouble.”

Students deserve to feel safe and represented on their campuses, and Instagram pages such as @bipocatoregonuniversities provide a space for students to be heard until the colleges decide to take further measures to address racism at their own schools.

Póngase en contacto con el autor en ndean17@wou.edu

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Reconocimiento de tierras de la Western Oregon University
La Western Oregon University de Monmouth, Oregón, está situada en el territorio tradicional de la tribu Luckiamute de los Kalapuya. Tras el Tratado del Valle de Willamette de 1855 (Tratado Kalapuya, etc.), los kalapuya fueron trasladados a la fuerza a reservas del oeste de Oregón. En la actualidad, los descendientes vivos de este pueblo forman parte de la Tribus Confederadas de la Comunidad Grand Ronde de Oregón y el Tribus Confederadas de los Indios Siletz.

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WOU prohíbe la discriminación por motivos de raza, color, sexo, origen nacional o étnico, edad, religión, estado civil, discapacidad, condición de veterano, orientación sexual, identidad de género y expresión de género en todos los programas, actividades y prácticas de empleo como lo requiere el Título IX, otras leyes y políticas aplicables. WOU prohíbe las represalias.